Desde un punto de vista estructural no se producen cambios de la envergadura de los producidos hasta la adolescencia, sin embargo, el pensamiento abstracto, conceptual, lógico-matemático se consolida.
Según Inheler y Piaget decían que es un pensamiento de segundo orden, es decir que va más allá de lo concreto y de lo real inmediato (primer orden).
Esta forma de razonar se desarrolla fuertemente durante la adolescencia y primera juventud, es posible que las formas más profundas de este modo de proceder tengan que esperar hasta la vida adulta para consolidarse definitivamente. Implica expresar las insuficiencias o los límites del pensamiento lógico-formal, pero con las propias herramientas lógico-formales.
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